Kompetenzorientiert Wasserball unterrichten in der Sekundarstufe II

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Produktinformationen "Kompetenzorientiert Wasserball unterrichten in der Sekundarstufe II"

(Matthias Michaelsen)

Wird im Rahmen des schulischen Schwimmunterrichts zum Wasserball gegriffen, geht es leider meist um eine Spielphase zu Stundenende, in der ein Ball von den im Wasser befindlichen Schülerinnen und Schülern (1) ohne fest vereinbartes Regelwerk hin- und hergepasst und in ein Ziel gebracht wird. Häufig steht dann ein ideenloser Ausklang des Unterrichts mehr im Mittelpunkt als ein regelgeleitetes Spiel für ein freudvolles Stundenende und die Vermittlung von für das Erfahrungs- und Lernfeld Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen relevanten Kompetenzen. Dem kann entgegengewirkt werden, indem durch Kombination der Inhaltsbereiche Spielen und Schwimmen (vgl. Michaelsen, 2015, S. 1) das Wasserballspiel intensiver thematisiert wird. Eine Wasserballeinheit kann einen wertvollen Teil der Inhaltsebene eines Schwimmkurses in der Oberstufe abbilden, ohne dabei die anderen Inhalte des Schwimmens, Rettens oder Springens zu vernachlässigen. Ebenfalls denkbar ist eine Durchführung dieser Unterrichtsreihe als Exkurs im Wasser zu jeder beliebigen Mannschaftssportart, wobei insbesondere taktische Spielerfahrungen exemplarisch gesammelt werden können. Dieser Beitrag soll aufzeigen, wie in der SEK II prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzbereiche bei den Schülern abgerufen und vertieft werden können (siehe Tab. 1) um „bewegungsspezifische Lernstrategien zu entwickeln und die Ausbildung und Erweiterung (sozialer) Handlungsfähigkeit“ sicherzustellen und damit den Bildungsbeitrag des Faches Sport zu berücksichtigen (vgl. NKM, 2010, S. 8 ff.).

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