Das gemeinsame Spielen birgt zahlreiche demokratische Herausforderungen und Chancen sowohl für die Kinder als auch die Lehrenden. Der Beitrag bietet einen praxisnahen Einblick in die Förderung von Partizipation im Rahmen eines außerunterrichtlichen Spielangebots für Grundschüler*innen. Auf der Grundlage konkreter Praxiserfahrungen werden strukturierte Beobachtungshilfen abgeleitet, um Entscheidungsprozesse der Kinder einordnen und das eigene pädagogische Handeln anpassen bzw. reflektieren zu können.
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