Zur Entwicklung von Kompetenzen - Am Beispiel der (Lauf-)Ausdauer

(Arno Zeuner)

Für die seit 20 Jahren geforderte und in der Schulsportdidaktik auch skeptisch gesehene Kompetenzorientierung helfen zwei Positionen weiter: Kompetenzen müssen nicht notwendig mit einer Standardisierung verbunden werden, wodurch die Integration von erzieherischen Aspekten kein Problem ist. Auch die Entwicklung eines Kompetenzmodells durch Gissel (2019) mit der Differenzierung in sportbezogene Sach-, Sozial- und internal-personale Kompetenz ermöglicht eine ganzheitliche Sicht auf Schüler*innen. Damit kann eine langfristige Entwicklung von Kompetenzen über drei Schulstufen hinweg (Klasse 1-4, 5-7, 8-10), konkretisiert am Beispiel der (Lauf-)Ausdauer, diskutiert werden.