Ungewissheit unterrichtlicher Wirkungen und Relativierungen sowie Konsequenzen

(Arno Zeuner)

Ausgehend von der generellen Ungewissheit erzieherischer Wirkungen im Unterrichtsprozess werden Aspekte genannt, die diese begrenzen können: Lehrer*innen kennen ihre konkreten Bedingungen und können diese auch beeinflussen; es gibt wiederkehrende, ähnliche Situationen, die Handlungsmöglichkeiten nahelegen, die gewöhnlich geeignet sind; sie kennen die besonderen Erziehungspotenzen bestimmter Körperübungen; sie können mit der Ungewissheit umgehen, diese ist für sie normal. Konsequenzen hinsichtlich einer weiteren Reduzierung von Ungewissheit werden gesehen in der Erarbeitung von Methodiken der Bewegungsfelder, in der Konkretisierung von Alltagsproblemen, die eine Anreicherung verinnerlichter Unterrichtsbilder ermöglichen. Damit verbinden sich interessante Forschungsaufgaben.